专业介绍——物联网工程
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展,适应新时代国家经济与科技发展需要,具有“信敏廉毅”素质和具有经济思维、管理素养和创新精神,具备电子、通信、计算机、信号信息处理、物联网技术专业技能和研究方法,能够从事物联网及其应用系统的规划、设计、开发、部署、运行、维护、管理的中高级复合型应用工程技术人才。预期本专业毕业生五年后能够胜任:嵌入式软件工程师、嵌入式硬件工程师、系统集成工程师、计算机系统工程师、信息技术项目经理等职位,从事传统的计算机和电子通信类行业的系统设计、开发、运维,以及金融、农业、贸易、物流等行业从事信息化管理和信息、技术服务、数据处理服务等工作。
二、专业优势
1.学科优势:我校物联网工程及相关的专业(软件工程、计算机科学与技术、经济、管理、物流等)具有雄厚的实力:有管理科学与工程博士学位授权点和博士后流动站;计算机应用等硕士点6个;国家第一类特色专业和国家级教学团队各1个;省级重点学科和实验教学示范中心各3个。利用这些优良的教学资源并结合我校在经济、管理学科的优势,使学生在掌握物联网相关技术的同时,又能了解经管知识,满足社会需求。
2.师资优势:教师中具有博士学位的23人,其中高级职称19人、江西省百千万人才工程人选1人、江西省高校中青年学科带头人2人、江西省青年科学家(井岗之星)培养对象3人、江西省高校中青年骨干教师1人。近4年立项国家自然科学基金5项,省级科研项目16项,发表SCI、EI检索论文60余篇。
3.校企融合优势:专业与用友软件、海康威视等20余家公司建立了实践教学基地并开展常规性的学生实习,使得学生的培养符合社会实际需要。
三、培养特色
本专业具有:输出具有经济思维、管理素养和创业精神的“国际化、精英化、资格化、复合型”的物联网专业人才的人才培养特色; 实施“五模块设计、五阶段推进、五策略实施”的培养模式特色;采用“问题驱动,项目牵引”的课堂教学范式特色,和“赛学结合、以赛促学”的实践教学体系特色。
四、核心课程
物联网导论、物联网经济学、RFID技术与应用、感测技术与无线传感器网络、物联网数据处理、微机原理与接口技术、物联网智能控制技术、物流信息系统与管理、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、计算机网络、C++语言程序设计、数据结构与算法等。
五、毕业去向前景
国内读研 | 竞争优势:项目实践和管理经验突出、专业基础知识宽厚扎实。 |
毕业生读研近三年代表院校:清华大学、中国科技大学、浙江大学、华中科技大学、北京邮电大学、电子科技大学、厦门大学。 | |
出国(境)深造 | 竞争优势:本科期间部分课程使用双语教学,能较好适应留学生活;学院拥有多个留学交换、交流项目。 |
毕业生读研近三年代表院校:台湾长荣大学、芬兰奥卢大学、美国南加利福利亚大学。 | |
市场专业 服务机构就业 (事务所、咨询公司等) | 专业对应职业工作内容:物联网相关技术支持和服务、以及管理等。 |
专业对应典型职位:项目主管、质量管理员等。 | |
毕业生就业近三年代表单位:北京网聘咨询有限公司、深圳市劲草人才信息咨询服务有限公司。 | |
金融机构就业 (银行、证券、保险、期货、基金等) | 专业对应职业工作内容:数据库维护、网络维护管理、商业网站运作。 |
专业对应典型职位:数据库工程师、网络维护管理员、网页工程师。 | |
毕业生就业近三年代表单位:建设银行、招商银行、国盛证券、中国银行。 | |
一般非金融 企业就业 (外资、国有、民营等) | 专业对应职业工作内容:物联网相关产品开发、管理、网络维护、财务软件维护。 |
专业对应典型职位:电子工程师、项目工程师、管理人员。 | |
毕业生就业近三年代表单位:上海诺威通信息技术有限公司、深圳科瑞技术股份有限公司、浙江亚特电器有限公司、广州赛意信息、TCL空调器(中山)有限公司。 | |
政府机关就业 (公务员等) | 专业对应职业工作内容:网络维护、电脑维护、电子档案管理、数据处理。 |
专业对应典型职位:网络管理员、资讯员、文员。 | |
毕业生就业近三年代表单位:县市国税局、乡镇科员。 | |
事业单位就业 | 专业对应职业工作内容:网络维护、计算机维护、电子档案管理 |
专业对应典型职位:网络管理员、资讯员、文员 | |
毕业生就业近三年代表单位:江西省人保厅信息中心、广州国电、珠海出入境边防检查总站、国家税务局上海市浦东新区税务局。 | |
其他就业 (创业等) | 专业对应职业工作内容:物流管理、电子商务、封装测试、个人创业。 |
专业对应典型职位:网络管理员、测试员、物流员。 | |
毕业生就业近三年代表单位:海民航华东凯亚系统集成有限公司、泰豪科技股份有限公司 | |
交叉就业 | 交叉就业职业工作内容:网络维护、销售、客服、管理类。 |
毕业生交叉就业近三年代表单位:新一佳超市股份有限公司、苏宁易购。 |